Методики
Методики
Родителям часто кажется, что где-то существует единственно верный способ научить ребёнка читать и его надо лишь найти. На деле подходов несколько, и каждый хорош в своём. Здесь мы описываем их общими словами, без имён и фирменных систем, объясняем, как понять, что выбранный путь подходит вашему ребёнку, и разбираем мифы, которые добавляют родителям тревоги.
Лучший подход — тот, после которого ребёнок сам тянется к книге, а не тот, о котором больше всего говорят.
Раздел устроен так: мы сравниваем подходы по сути и по тому, что важно учесть дома, опираясь на методические материалы для родителей. Мы не называем авторские методики и программы и не утверждаем, что один путь подходит всем детям.
Подходы к раннему чтению
| Подход | В чём суть | Что учесть |
|---|---|---|
| Чтение вслух | Взрослый регулярно читает ребёнку, вместе они рассматривают картинки и обсуждают историю. Ребёнок привыкает к книжному языку, слышит новые слова и начинает понимать, как устроен рассказ. | Подходит всем и всегда, в том числе тем, кто уже читает сам. Важна не длительность, а регулярность и тёплая атмосфера. |
| Игры со звуками | Ребёнок учится слышать отдельные звуки в словах, подбирать рифмы, делить слова на слоги. Это опора для будущего чтения: прежде чем увидеть звук в букве, его нужно услышать. | Лучше всего работает в форме игры, без тетрадей и оценок. Если ребёнок устойчиво путает звуки, стоит показать его логопеду. |
| Слоговое чтение | Ребёнок соединяет звуки в слоги, а слоги в слова и постепенно читает всё быстрее и увереннее. Именно так чаще всего учат читать по-русски. | Первое время чтение медленное и смысл теряется. Помогает чтение по очереди: сложное берёт на себя взрослый. |
| Чтение целыми словами | Ребёнок узнаёт знакомые слова целиком: своё имя, надписи на коробках, подписи под картинками. Это даёт ему радость первого узнавания и ощущение, что он уже читает. | Хорошее дополнение, но не замена работе со звуками и слогами: новое слово ребёнок всё равно будет складывать по частям. |
Как понять, что подход подходит вашему ребёнку
Самый честный показатель — настроение. Если после занятий ребёнок охотно берёт книгу, сам ищет знакомые буквы и просит поиграть ещё, вы на верном пути. Если же каждое приглашение к чтению встречает слёзы и отговорки, стоит сменить форму, а не нажимать сильнее.
Подходы можно и нужно смешивать. Вечером вы читаете вслух, днём играете в рифмы, а в выходной ребёнок пробует прочитать подпись под картинкой. Ни один из этих шагов не отменяет другой.
Обращайте внимание на то, что получается легко, а что вызывает трудность. Лёгкое можно поддерживать и усложнять, а трудное лучше возвращать в игру. Если трудность держится долго и не уходит даже в спокойной обстановке, поговорите с педагогом или логопедом.
Смежные разделы
- Уроки
Уроки для родителей: как читать вслух, говорить о книге, играть со звуками и знакомиться с буквами без спешки.
- Практика
Домашние задания-игры: неделя игр со звуками, пересказ по картинкам и признаки того, что ребёнку пора отдохнуть.
- Термины
Простые определения слов о звуках и буквах, о чтении и о том, как устроена детская книга.
- Вопросы
Ответы о справочнике, о чтении дома и о том, когда и к кому обратиться, если чтение даётся непросто.
Источники
- Методические материалы для родителей о раннем чтении (общими словами)
- Редакционные материалы справочника All For Children
Советы справочника изложены общими словами, с опорой на методические материалы для родителей и рекомендации детских библиотек о семейном чтении. Каждый ребёнок приходит к книге своей дорогой и в своём темпе, поэтому смотрите на интерес и настроение вашего ребёнка, а вопросы о речи и чтении обсуждайте с педагогом или логопедом.